王良君　马洪林

混合式教学模式在医学统计学教学中的应用与探索

王良君马洪林

为掌握在医学统计学教学中应用混合式教学模式的方法与价值，本研究中将我校本科2013级药学专业5个班级共150名学生作为研究对象，应用整群随机抽样方法进行分组处理，对照组、观察组中分别纳入60、90名学生。对照组采取传统教学方法，依据药学专业医学统计学教学大纲实施教学活动；观察组采取混合式教学模式。对比两种教学模式教学效果差异，结果显示：在课程内容安排、教学内容充实度、总体知识把握度、知识理解度，以及课程总体满意度方面，观察组评价结果较对照组评价结果为高，差异有统计学意义（P＜0.05）。在学习过程中团队协作、钻研、咨询、学习积极性，以及学习兴趣培养等能力上，观察组学生评价结果较对照组评价结果为高，差异有统计学意义（P＜0.05）。以上结果提示：通过将混合式教学模式应用于医学统计学教学实践中的方式，能够提高学生对本课程教学过程的满意度；应用混合式教学模式教学，可以提高医学统计学教学质量与水平。

医学统计学；混合式教学模式；教学策略

混合式学习（Blend-learning）模式是将传统的面对面学习（traditional/classroom/face to face learning）与网络学习（E-learning）有效结合。通过混合式模式在教学活动中的应用，使课堂学习活动能够突破课堂时间、空间的限制，延伸至生活、工作中，达到“生活即学习，学习即生活”的最佳学习状态。有大量研究指出：通过对混合式教学模式的合理应用，能够使教学结构得到优化整合，促进学生的自主性、终身性学习，对建设终身性学习型社会而言也有非常突出的意义与价值。……