李益鸿

基于SPOC的混合教学模式在《财务会计》中的应用

李益鸿

SPOC混合教育模式是将MOOC引入传统教学，通过校园内部的网络平台实现传统课堂与MOOC的有机结合，本文以高职院校会计专业核心课程《财务会计》“线上线下”混合教学为切入点，从教学内容、课程资源和校内实践等方面进行阐述，目的是重视学生的个体差异性，分层提高学生在《财务会计》中学习的效率。

SPOC；线上线下；混合教学

一、《财务会计》课程的重要性与遇到的问题

（一）《财务会计》课程的重要性

《财务会计》课程是会计专业的核心课程，前期课程有《基础会计》和《财经法规与会计职业道德》，后续课程有《成本会计》、《税务会计》、《财务管理》和《经济法》等。课程内容涵盖了会计的六大要素：资产，负债，所有者权利，收入，费用，利润和三大报表：资产负债表，利润表和现金流量表，这些内容与财会类岗位有直接相关性，而对于学生来说需要掌握的专业知识数量庞大。另外《财务会计》里面的内容与高职会计的两个主要专业证书有直接关系：会计从业资格证和初级会计师证。会计从业资格证书中的《会计基础》部分涵盖《财务会计》中资产的大部分内容，初级会计师证中的《会计实务》涵盖《财务会计》中所有内容，综上所述《财务会计》课程在高职会计专业中的地位是非常重要的。

（二）课程教授过程中遇到的问题

1.学生学习出现分层。《财务会计》课程决定会计专业学生的专业学习质量，这门课程一般在课程安排上是一个学年，160个课时。……