张娉 杨嘉聪

摘要：本文以TerraTime智能手机软件在地理教学中的应用为例，从地理现象的可视化资源获取、地理原理的认知建构、地理课堂的交互方式三个方面凸显智能手机对学生课堂角色转变的工具性意义，并就此探讨地理课堂移动学习实现的路径及其对地理教学的启示。

关键词：智能手机软件；地理课堂教学；交互性；移动学习

移动学习有两种含义，一是学习过程不受时空和当时的情境限制，二是学习工具依托于移动技术及由此延伸的可移动工作，如无线网络、Ipad或手机终端等。由于不受时空限制的移动学习可随时随地发生，其运用实践范围过大，不利于小范围的讨论，因此笔者主要从第二种含义出发，以移动技术的实物载体——智能手机对于学习的工具性意义为研究视角切入，探讨移动技术在学校课堂中的的认知工具价值，即智能手机如何通过满足移动学习的需求而强化学生地理学习的行为和过程。在移动技术支持下，学生获取学习材料的途径并不仅仅局限于教材和教师，其搜集学习材料的时间地点也不再局限于课外，而是能够在网络环境下实现随时随地的移动学习。因此，探讨 TerraTime汉化版手机软件“地球运动”一章的教学运用，有利于具体分析智能手机辅助地理课堂学生学习方式的转型、技能的训练和情感、态度、价值观的培养的策略和实现路径。

一、TerraTime手机软件功能

TerraTime汉化版手机软件，也称地球时钟，最大特点在于拥有时钟、罗盘、地图、地球仪四个视图，其具体教学功能整理如表1。……