刘芳芳 李坚玲

【摘要】“安全管理”是安全管理学课程的基本课程能力。安全管理学是安全科学和管理科学的交叉学科，内容丰富，传统的以授课为主的教学方式已不再适合该课程的教学，因此，笔者提出以学生为主的应用性情景教学法。模型教学法包括安全管理情景块的建设，课前准备，课中应用、分析，课后总结、改进等环节，该方法在安全工程专业的教学中得到了应用。应用性情景教学法充分发挥了学生学习的积极性，培养了学生动手能力、分析问题、解决问题的能力，取得了较好的效果。

【关键词】安全管理 情景教学 创新 应用性

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0238-01

一、引言

安全管理是安全工程专业的一项基本专业技能，对保障企业的安全生产具有重要意义。由于安全管理学课程理论性较强，校内实践机会较少等原因，导致学生出勤率及学习的积极性不高，从而无法检验安全管理能力的掌握情况。因此，教学课堂需要改变传统的教学模式，由教师教授为主转变为以学生积极参与学习为主，即情景教学法，通过教师的积极引导，提高教学效果。

二、情景教学法及情景模块的建立

情景教学法是在教学中以情景设置为剖析对象，教师根据教学计划，教师与学生共同对情景进行分析并进行设置和建立，以便在下节课的情景应用中完成学习任务。

情景教学法的核心是要选择有效的情景。情景模块的选择有以下标准：第一，情景具有典型性。……