【摘要】慕课在高校教育教学中的应用利弊共存，它既有利于推动教育事业快速改革发展，但也会对传统教学模式、对教师教学能力产生强烈冲击。本文从慕课的弊端面出发，对其给高校教师教学能力带来的冲击进行分析，对高校教师应对慕课、提升自身教学能力的对策进行探索，以期能够起到一定借鉴和参考作用。

【关键词】慕课 高校教师 教学能力

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0186-01

慕课起源于美国，指利用多媒体等现代化教学设备大规模开放的在线课程教学模式。在信息技术时代背景下，随着文化全球化的不断推进，慕课逐渐引入其他各个国家，并受到了教育领域的广泛研究与实践应用。慕课的引入在加快我国课程教学改革的同时，也给高校教师教学能力带来了诸多挑战，需要教师积极提升自身能力来应对这些挑战。

一、慕课对高校教师教学能力带来的挑战

（一）对教师地位的挑战

传统教学教师完全占据主导地位，随着教育改革的逐渐深化学生在学习中的地位有了一定幅度提升，教师由完全主导者转变成主导者和辅导者，但在课堂教学中，学生的主体地位依旧较低[1]。而大规模在线开放的课程教学方式，既不需要有固定的时间地点，也不需要有固定的教师，且在慕课范围内学生面临的师资丰富，可以自由选择自己想要的教师，这就对教师以往的主导地位、权威地位带来了一定挑战。

（二）对课堂教学模式的挑战