【摘要】新的课程标准一再强调学生的主体地位，强调教师要引导学生主动思考、主动探究、主动参与。但是在实际的教学中，有相当一部分学生学习十分的被动，这对于学生的全面发展是一个很大的障碍。因此，教师要在教育教学工作中针对学生的思维特点，引导学生主动的学习。文章就重视问题意识培养、引导学生主动学习分三点讲了自己在教学中的探索和发现。

【关键词】问题意识 思维 主动学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0139-02

学生是学习的主体，科学、先进的课堂教学离不开每一位学生积极主动地参与、探究，可怎样才能激发学生自主探究的欲望，让每一节数学课都拥有活力呢？亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”数学教学是思维活动的教学，而思维总是从问题开始的，没有问题也就没有思维活动。因此，不断创设“问题情境”，培养学生的问题意识，把问题作为主线贯穿于课堂教学中，是促使学生由被动式学习向主动式探索转变的有效办法。

一、为学生创设问题情境，鼓励学生提出数学问题，培养问题意识。

著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”学生有了问题，才会有思考和探索，有探索才会有创新，才会有发展。可见，创设适合学生探究的问题情境，是激发学生求知欲望的先导。教师作为教学的组织者，在课堂教学中要积极创设各种问题情境，激发学生内心的需要，去积极主动地探究问题、解决问题。

1.故事情境。……