卢春芳

【摘要】本文以《广告》实际教学活动为例，浅谈了如何在中职语文信息化教学中围绕教学目标和重难点展开教学，避免进入滥用信息化技术的误区。

【关键词】中职语文 信息化教学 广告

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0051-02

目前的中职语文课堂基本不缺信息化元素。但与此同时，我们也注意到现在的信息化教学存在着“为用而用、盲目使用”的误区。多媒体技术只是教学的一种辅助手段，其作用在于更好地实现教学目标和化解教学重难点，全面提高学生能力。笔者在实际的教学过程中也做出了相关尝试。

一、《广告》实际教学案例

（一）教学分析

授课内容选自国家规划教材《中职生写作实训》应用篇第七章《广告》，要求学生具备广告词这种应用文体鉴赏和写作的能力。根据教材和相关学情分析，教师确立了以下三维教学目标以及如下教学重难点：知识与技能目标是掌握广告词的定义、分类等一些基本知识，培养学生鉴赏广告词，提高语言表达能力；过程与方法目标是以学生为主体，选择任务驱动法、协同学习法、自主探究法等教学方法；情感、价值观目标是增强利用“微时代”工具，培养学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。

（二）教学过程

1.课前准备

将学生分为衣、食、用、行四个小组，每组选派一名小组长。完成下列两个任务：（1）登陆教师个人博客，预习相关理论知识，查看相关广告视频，形成对广告的基本认知；（2）下载“广告语赏析”APP，四个小组借助网络，查找搜集10条相关的广告语。……