刘婷

【摘要】墨子不仅是我国古代伟大的思想家、科学家、社会活动家，而且也是伟大的教育家。墨子的教育理论系统而完整，教育实践卓有成就。墨家在先秦时期成为与儒家并称为“天下显学”，原因就在于它有先进而独特的教育观念和教育实践活动。本文一方面浅析墨子教育学思想，另一方面积极探寻其现代化的指导意义。

【关键词】墨子 教育学思想 启发

【基金项目】2016年安徽三联学院校级课题：墨子教育思想对应用型高校的教育启示（项目编号：yjzx2016001）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0020-02

一、墨子教育思想概述

（一）尚贤尚同，提倡教育平等

墨子的教育目的同儒家基本一致，都是培养社会有用的贤士。孔子把人性分为三等：一等是“生而知之者”，属于上智；二等是“学而知之者”和“困而学之”者，属于中人；三等是“困而不学”，属于下愚。“唯上智与下愚不移。”人性教育具有很大的偏见和局限性。墨子则提出：“官无常贵而民无终贱”，打破儒家“尊贤有等”的阶级思想，提出人人平等享有受教育权的思想，把尚贤进一步彻底化，普遍化。

（二）兼爱非攻，树立高尚道德

墨子所处时期正式国与国之间相互攻伐，人与人之间相互残害，墨子提出“兼爱”这种伟大崇的理想，根源于下层劳动者之间真诚朴实的道德观念，他希望能把这种朴素的人家大爱推广到整个社会，实现人人相爱的美好局面。墨子“兼爱”的思想与儒家的仁爱思想不同，儒家的仁爱思想是有差别的爱，亲亲有差，尊贤有等的阶级原则。……