王圣东

“地形图的判读”是人教版地理教材七年级上册第一章“地球和地图”第四节的内容，是在学生学会阅读地图的基础上进行教学的。教材主要通过学生动手、绘制、观察、对比等活动明确山地不同部位等高线的特征，知道等高线的意义，会用等高线的特征判读地形部位。教材中有让学生制作地形模型、认识不同地形部位等高线特征的活动，教师使用时可稍作调整，让等高线地形图的判断更符合教学实际。

教学目标：①理解等高线的概念，学会在等高线地形图估算海拔与相对高度。②能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等。③利用钱币，动手制作地形模型，学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。

学情分析：学生平时很少用到等高线的概念，缺少对等高线的具体感知和生活经验的积累。让学生真正认识等高线的特征，根据等高线的特征判读山地的不同部位，需要教师创新使用教材。七年级学生对等高线没有感性认识，但对池塘中水面的边缘线有一定的感知，可借助脸盆中水面的边缘线是一条等高线让学生理解等高线的概念。

教学重难点：等高线的识别是本节教学重点。在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等是本节教学难点。

设计思路：首先紧紧抓住学生已有的知识和经验基础，不断引发认知冲突，激发学生学习等高线的好奇心，激活学生思维；其次通过动手、绘制、观察、对比等丰富多彩的体验活动完善学生的认知，从而实现一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。……