赵紫平

(甘肃省临夏中学 731100)

在调查种群密度时，对于活动能力较强的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等一般采用标志重捕法。就是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定数量的动物进行标志，然后放回，经过一段时间后，再进行重捕。根据重捕样本中标志者的比例就可估算出该区域当时的种群总数，计算出某种动物的种群密度。具体探究活动设计如下。

1 教学目标

(1)运用标志重捕法调查动物的种群密度，学会做野外调查记录。

(2)关注周围生物的生存状况，描述身边的动物和它们生活的环境。

2 材料器具

米象、内径为50×50×10 cm的盘子、面粉、有色快干漆、毛笔、指形管、培养皿。

3 探究活动

3.1 分组 每2位学生一组，在盘子中倒入面粉，使面粉的厚度达到5 cm。取80只生命力强的未标记的米象放入面粉中。

3.2 标志 取20只生命力强的米象放入垫有湿滤纸的培养皿中，加盖，再放到冰箱里，约2 min后，或米象不动后，将培养皿取出，使米象背朝上，用小号的毛笔在米象的一只鞘翅上涂上一小滴快干漆。漆干后，将标志的米象加到盘中面粉中，在木盘上贴好标签，记载标记虫数和未标记的虫数。

思考：为什么在培养皿中要垫上湿滤纸？放入冰箱后，是什么因素导致米象静止不动。给米象做标记时应该注意哪些问题？

3.3 重捕 1 d后，在面粉中随机确定50个取样点。在取样点依次将指形管管口朝下迅速压入面粉，直至碰到盘底。

思考：为什么要等1 d后才进行重捕？在重捕时怎样符合随机取样的要求？……