顾源媛

(江苏省苏州工业园区星洲学校 215021)

PowerPoint 2016(简称PPT 2016)版本在图像处理，排版等方面相较之前版本，有更完善的功能。本文探究运用PPT 2016版本进行生物学概念的视觉化处理，以期提高向学生传达教学信息的有效性。

1 关键词的图像化处理

合理运用图形、图像等直观形象的信息表征方式，可以开发学生的右脑潜能和视觉形象记忆，提高学习效率。例如，在讲授“植物的光合作用”一节时，教师可根据教材中的内容适当增加光合作用发现过程的生物学史介绍，使学生获得自然科学的整体形象，更好地理解科学。可在一页PPT上展现光合作用发现过程，强调各种经典实验都闪烁着科学家智慧的火花和独特的思维方法。除此以外，直到1897年“光合作用”这一概念正式在教材上被提出，光合作用的发现过程还包含了其他无数科学家的努力。

如果将PPT做成文字几乎是整个界面内容的唯一表达形式，学生捕捉关键信息的效率会降低。要改进这一不足，可将概念的文字化转为视觉化。在内容元素和界面布局、结构和色彩等方面的合理设计作为刺激能引起学生的重视。稍作分析可看出，光合作用的发现过程其时间、人物和实验3个要素就是教师需要传达给学生的概念，可在这3要素中，选择合适的关键词图像化。比较3要素，教学的重点是人物所做的实验。若将实验用图像表示，学生会将注意力集中在此内容上，符合此部分的重点要求。而海尔蒙特的柳树实验，普利斯特利的玻璃钟罩实验，萨克斯的鉴定淀粉实验，恩吉尔曼的海绵实验，都可以找出对应的图片。……