张树虎

(北方交通大学附属中学 北京 100081)

1 教学内容分析

人教版高中生物学教材《遗传与进化》第3章第3节“DNA的复制”(第一课时)“探究DNA的复制方式”主要阐述遗传信息传递的方式，是“DNA分子的结构”内容的延续，是遗传分子基础部分的重点内容之一，是继续学习遗传信息表达和遗传信息在生物学大分子间的流动(中心法则)，以及遗传信息传递规律的必要基础。教学内容包括对DNA分子复制的推测、DNA半保留复制的实验证据。其中DNA半保留复制的实验证据列为选学内容，但作为体验生物学实验思想和进行科学研究方法教育的良好载体，在教学中不容忽略。可通过引导学生层层探究，从而得出实验结论，同时感受科学探究的魅力，并再次体验“假说—演绎法”的应用。

2 教学目标

2.1 知识目标 概述DNA分子复制的条件、方式；认同 DNA 双螺旋结构模型对探究 DNA分子复制方式的指导意义。

2.2 能力目标 能够运用“假说-演绎法”分析探究DNA复制方式的实验过程和思路。

2.3 情感态度与价值观目标 体验科学家严谨的探究思维和科学研究的方法，培养积极探索的精神和科学严谨的态度。

3 教学过程

3.1 导入 在1953年以前，基因的物质本性一直是困扰着全世界生物学家的问题。1953年4月25日英国《自然》杂志发表了沃森和克里克“DNA双螺旋结构模型”，阐述了DNA分子的双螺旋结构模型，反映了DNA分子可能具有的无穷多样性。在这篇文章的结尾处提出了DNA分子复制的可能机制，使生物学家一下子接受了基因的物质本质就是DNA。……