钱 霞

(新疆生产建设兵团第四师六十一团中学 伊犁 835216)

在初中生物学教学中，对于复杂食物网中的食物链问题、食物含能量多少的比较，含糖量和呼吸强度与栽培条件中温度的关系、呼吸运动实现肺的通气等的教学难点，可采用恰当的方法，就能化繁为简、化难为易。本文对所述教学难点的突破采用如下教学方法。

1 运用分枝法梳理食物链

复杂食物网中的食物链问题，是学生学习的难点。如果运用分枝法梳理食物链，能使学生准确写出每条食物链，有关食物链的条数、长短，某种生物是否参与某条食物链，以及某种生物参与构成食物链的条数等问题，都能迎刃而解。以人教版七年级《生物学》上册第9页“课堂作业”中的一题为例：

图1示某个池塘生态系统中的食物网，请根据图示回答：

(1)此食物网中有________条食物链，其中能量损失最多的一条食物链是________。

(2)某日，有人捕捉到一只水兽，解剖时，发现其胃内有鸭毛，但没有发现鱼的残存物，请据此写出一条相关的食物链。________。

图1 某池塘生态系统中的食物网

(3)该生态系统中最多的生物是__________，数量最少的生物是________。

(4)食物网就是表示的生态系统中的生物部分，这种说法对吗？为什么？

运用分枝法梳理食物链，首先找到食物网中的生产者作为起点，由它发出几个箭头，则形成几个分枝(各分枝按照从左到右的顺序梳理)。每个分枝所在的第二营养级又会发出箭头，形成二级分枝。以下每个营养级均以此类推，直到箭头不再前进为止。……