梁冬秋 肖 鹏

(华南师范大学生命科学学院 广州 510631)

微信是一款以多媒体(包括文字、图片、语音、表情和视频等)信息通讯为核心功能，以手机移动终端为主的移动应用[1]。微信凭着耗流量低、交互性好、便捷化和人性化等功能特点，受到了热烈追捧。其中，学生是主要用户群之一。目前，以“微信”和“教学”为关键词进行检索，查得的文献有2300多篇。微信在教学中的应用主要是在语言视听类科目和操作类科目上。本文从理论与实践上去证明微信应用于生物学课外复习的可行性，从而寻找一种适合生物学课外学习的教与学的方式。

1 微信应用于复习开展形式的调查与分析

1.1 问卷说明 本次调查以2个理科班的学生为研究对象。学生问卷总共设有12道题目。问卷中的问题涉及学生使用手机及微信的基本情况、微信的吸引力和微信用于学习的阻碍因素，以及微信用于复习的开展形式的四个部分。问卷回收有效率为93.61%。

1.2 数据分析 问卷回收后进行了数据分析。

1.2.1 基本情况 调查数据显示，80.88%的学生拥有个人的手机，70.58%的学生经常使用微信，这说明学生使用手机成为一种不可阻挡的现象，而且微信已被学生普遍接受。对于微信的使用频率，“平均每天至少一次”的比例占71.15%，可见大多数学生对于微信具有黏合性。而频率大于一周使用一次的学生使用微信作为课外复习平台的可行性会比较高。调查数据显示，已经有超过一半的学生利用微信进行学习或开展与学习有关的活动，而82.35%的学生认为在使用微信的过程可以获得课堂中学不到的知识。……