罗小雯

【摘 要】

语文教学讲究以情感人，构建情感共享的课堂，需做好几方面：教师富有情感，揭题设疑，激发兴趣导入。创设情境，用心灵感悟文本。激发想象力和创造能力。丰富文本的内涵，让文本融入学生心田。

【关键词】

小学语文 情感共享 揭题设疑 创设情境

有人说教师是蜡烛，有人说教师是春蚕。这是对教师人格品质的赞誉，也有人说教师是演员，是艺术家，这是对教师能力水平的肯定，就后者而言，我还要加上一句，教师不光是演员，是艺术家，还是导演，当我们手捧教材走进教室的时候，手中的教材便是剧本，课堂就是教学的舞台，不光教师自己是演员，学生也是演员，作为教师不光要演好自己的角色，更要精心做好导演，引领学生进入角色，这样的语文课堂教学才能入情入境，取得令人满意的教学效果。怎样才能让课堂教学入情入境呢？我结合教学实践和听课感受，总结几点，仅供同仁们商榷。

一、教师富有情感，揭题设疑，激发兴趣导入

作为一名教师，当走进课堂的那一刻，他就是演员，而又是由自己在执导，此时，生活中的喜怒哀乐都必须抛到九霄云外，手捧教材，解读文本，自己已融入文本，成为文本中的一员。在教学的起始，根据教学内容的需要，融入自己的感情，用富有激情的语言拉开课堂教学的序幕，著名特级教师贾志敏，在教学苏教版四年级下册《苹果里的五角星》这篇课文时，由于这篇课文题目充满悬念，便于引导学生质疑，可以启发学生思考：读了这篇课文的题目，你想知道些什么？……