钱春梅

散文的特点是“形散神聚”，所谓“形”即文中的材料，而“神”即其思想，应该说，散文的“形”和“神”是浑然一体的，“神”寄于“形”，“形”中有“神”。在散文阅读中，只有抓住“形”和“神”的“结合点”，即线索，品味其语言，体会其情感，方可读懂散文。就高中散文阅读指导而言，要引导学生先把握住要素，理清顺序，抓住线索而品味语言，感悟作者的情感，体验哲理。

一、整体感知，抓住要素

散文的类型很多，如写人叙事类、写景状物抒情类、议论性的散文，在散文阅读中，首先要把握散文的类型，根据其特点而逐层展开阅读。以叙事性散文阅读为例，把握散文的要素（即时间、地点、人物、事件）是理解的前提。应该说，散文的“神”和人物形象和事件的演变是相互作用的，对人物、事件了解越全面，对主题的挖掘会更深刻。故而在指导学生阅读叙事性散文时，首先得引导学生在初读中整体感知，把握住散文的要素。

以《江南的冬景》为例，作者所说的“江南”是指哪里（江浙地区），时间自然是很明确的了，冬天，景则是冬景，那么，冬景是怎样的一番景象呢？（明朗的情调）而这明朗的情调是如何表现的，作者在其中蕴含了怎样的情感，如此深入，也就明了了许多。又如《我与地坛》的阅读中，“我”和“地坛”是较为明确的，而“母亲”这一人物则需要深入挖掘，当作者想要逃避的时候，母亲是怎样想的，怎样做的，这对“我”产生了怎样的影响，弄清了这一点，才能更好地把握“我”的情感变化。

二、细读分析，理清内容

在散文阅读中，记叙的顺序也是极为关键的，文章是如何过渡和照应的，开头和结尾作者是如何呼应的，这样做的目的是什么。……