孙国琴

【摘 要】

阅读在语文课程中的重要性受到越来越多的关注和重视，有效渗透和实践“感悟式阅读教学”理念，对学生语文综合能力的提高大有裨益。本文以小学语文“体悟式阅读教学”的研究与实践为题，具有一定的探究价值与意义。

【关键词】

小学语文 体悟式阅读教学 策略

小学语文教育教学是培养学生文学情感、提升学生文学素养的重要阶段，也是学生理解能力、阅读能力、写作能力及语言表达能力培养与形成的关键时期。语文是以文字为载体的学科，通过阅读对文字、语言进行认知和感悟，进而运用文字、语言进行自身情感的表达。

一、小学语文阅读教学中存在的问题及原因浅析

（一）教学观念层面

相关的调查研究表明，小学语文阅读教学受到传统的差点教育观念的影响，过分注重学生语文学习成绩的高低，相对忽略学生课堂学习的切实感受和体验；过分重视课堂阅读教学的生成，相对忽略阅读教学过程中学生与教师之间的互动与交流；语文教师偏重于对知识点的实质性讲授，忽略了教学实践中科学性与思想性、教育性的统一。这些问题的出现，一定程度上源于教师的职业认知不够全面，教师对“体悟式阅读教学”理念的认识水平也有待提高。“体悟式阅读教学”强调“有效激励——体会感悟——融会贯通”的科学性，传统的阅读教学观念则始终停滞于教师反复机械、枯燥乏味地讲解层面，缺乏创新意识和引导意识。学生被动地阅读、思考，久而久之，对语文阅读失去兴趣，自身的阅读能力也无法有效提高。……