刘萍

【摘 要】

传统中学语文教学在目标实施方面，往往会陷入“感性有余，而理性不足”的困境之中，以至于目标模糊，学科理性缺失。而在高中语文教学中实施引领式阅读教学实践的尝试，恰恰是对语文教学理性的一种回归，通过语文教学目标的设计、分解、探究、反馈，落实高中学生自主、合作、探究学习，进而推动高效课堂的构建。本文以朱自清的《荷塘月色》为例，浅谈高中语文引领式教学实践的尝试与步骤。

引领式阅读教学，是从新课程理念出发，既是基于目标学习理论而提出的教学范式，又是一种教学理念，其倡导教师在阅读教学中引领而不灌输，启发而不传递，督促而不命令，以此激发学生的内在求知欲望，实现自主、合作、探究式学习。

1.目标引领，突出阅读理性

语文阅读教学，切忌笼统整体感知而不能分析，切忌分析而缺乏整体统领，以至支离破碎，对文学形象的审美毫无感觉。在高中引领式阅读教学中，学生对语文的学习要“知其然，知其所以然”，既要感性审美，又要理性解读。《荷塘月色》作为写景抒情的典范之作，细细读来，一幅月色中的荷塘美丽景象，如在眼前；朦胧月色中作者淡淡的惆怅，如在心头，轻轻叹息，如在耳畔。通篇来看，语言优美而典雅，构思巧妙而独到，写的荷塘，是月下的荷塘；写的月色，是荷塘上的月色，在作者的笔下，月色与荷塘融为一体，实是一篇意味隽永而蕴藉无穷的美文。作者将荷塘与月色描写巧妙结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的荷塘月色之美。……