◆吴淑琰

水分析化学实训课程行动导向教学中践行发展性评价观探索*

◆吴淑琰

以行动导向教学理念和发展性评价观为理论依托，尝试在高职高专水分析化学实训课程行动导向课堂教学中实施发展性教学评价，探索在实训课程中促进学生职业能力发展的评价方式。

水分析化学；发展性评价；行动导向教学；实训教学

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.145

1　前言

在积极推进高职课堂教学方法改革的同时，探索促进高职学生职业能力发展的教学评价方式，也是高职课堂教学改革的重要任务之一。水分析化学实训课程作为专科给排水工程技术专业的核心技能课程之一，是一门以工作任务为导向的技能训练型课程。本文就此实训课程课堂教学中运用行动导向教学法，在评价方式上尝试实施发展性教学评价。

由于发展性评价与行动研究的许多理念与做法有相似和相近之处，因此把发展性评价方法运用的策略与行动导向教学直接挂起钩来。行动导向教学重视教学的目的，更重视教学的过程，以人的能力发展为本位的理念［1］，与发展性教学评价重过程、重评价对象的主体性，“为发展而评价，以评价促发展”的评价观［2］是不谋而合的。

因此，在行动导向教学中探索应用发展性教学评价来促进学生的职业能力发展，可以更好地调动评价参与者的积极性，特别是评价对象的积极性，促使评价者正确地认识自己，并在此基础上进行批判性反思，成为合作性参与者和反思性实践者。……