孙燕

作为新教师，最头疼的莫过于文言文教学，总感觉少了一点滋味。一边是学生埋头苦记，一边是笔者一言堂。我犹如粉碎机把知识捣烂了，喂到学生嘴里，学生感受不到自主体验的快乐，导致课堂教学比较沉闷。我觉得这种状况不能再继续了，试图转变课堂教学模式。

《黔之驴》是一篇文言文，故事短小，寓意深刻。作为一篇饶有趣味的寓言故事，我开始寻找文言文教学的突破口。于是，这节课我先用《狐假虎威》的故事导入课题，激发学生的兴趣。然后通过演读课文和知识抢答两个环节，让学生在既轻松又紧张的气氛中，掌握字词句等方面的基础知识。而后又通过质疑及释疑环节，让学生既明白了文章大意及文章思路，又避免了无效环节造成的时间浪费。再从不同角度让学生初步品味寓意，进而来把握寓意，引导他们从多角度辩证地去认识问题、分析问题，获得对自然、社会、人生的有益启示，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。

一、听读课文，讲述故事

学生是学习的主体，我通过播放录音让学生了解这篇文言文的停顿和朗读的情感色彩。接着，让他们自由读。因为大体意思学生是能够讲出来的。所以，我安排学生上台讲述故事大概，过后让学生评点优点和不足之处。例如“慭慭然”这样的词语的意思学生有没有绘声绘色地表演出来。

二、知识抢答，落实字词

以小组为单位，指导学生合作学习。在文中找出自认为疑难或易错的字词，向别的组员进行提问，比如学生提问“益习其声”“稍出益狎”意思是否相同，这不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，还有助于学生自觉地高效地学习。……