洪波

【内容摘要】语文课堂上，无论是学生还是教师都需要倾听，在倾听中才能激发学生的思维，才能丰富学生的情感，才能重新捕捉到课堂的语文味，语文本色也才能真正回归。

【关键词】倾听 语文课堂 本色

日本著名教育家佐藤学说：“没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的学生；哪个教室里有不会倾听的学生，一定有不会倾听的教师。要想让学生学会倾听，教师首先要懂得倾听学生，除此之外！再也无法找到其它更好的办法了。”又语文课程标准明确提出“要让学生学会倾听”。

几年来，初中语文课堂模式化操作演绎得色彩纷呈、热闹至极。吸纳模式教学初衷是它的便捷与高效。可是日子久了，由于模式中的一些弊病导致有人将这种模式评价为“解剖”，按部就班，一板一眼；于是有人认为数学教师也能在语文课堂里驾轻就熟了。这种教学模式的课堂似乎成了“快餐厅”，学生获得的知识似乎成了“速成食品”。

一、倾听在语文课堂中的现状

1.模式化让课堂节奏变快

模式化往往会在课前要求学生做好预习作业，比如导学案、学案、预习案等等。这些“案”里的内容往往设计成练习题的形式，量多题杂质量不高，这将会让教师不由自主地加快上课的节奏。课堂便被“案”里的内容牵制着，若想有所发挥和延伸，就很难。

2.模式化让教师缄口

模式化最大的亮点就是生生合作，教师参与过多自然就被认为剥夺了学生学习的自主权，但一旦教师三缄其口，课堂里的倾听环节自然削弱了预设、引导、训练的功能。……