■黄　勋



基于智能手机的大学英语听说移动学习探索
——以语言习得理论为指导

■黄勋

随着移动网络的发展和智能手机在大学生群体中的广泛普及，使得课外移动学习模式完全突破了以往的传统学习模式和固有思维，学生能够突破时间和空间的限制，完全按照自己的实际情况和个人需求自主选择学习内容和学习进程安排，做到学习的真正自主性和延续性。英语学习有三个非常重要的因素：环境、课程、教师。这里面最不可控的因素是环境。大量研究表明：在长期稳定的语言环境下学习，成功率会很高。而在中国传统教学模式里恰恰缺乏这样的一个环境。为此，在设置英语课程体系的时候，首先倡导的是浸入式学习，就是尽量营造一个能够运用语言的环境。除了在课堂内说英语，要创造条件使得学习者课后接触的环境都是纯英文，就是把使用语言的环境进行延伸。这种延伸方法最好的载体就是移动网络技术支持下的自主移动学习。

一、语言习得理论和移动学习

语言学家乔姆斯基认为，人天生有“语言习得机制(LAD)”，只要长期在相应的语言环境中进行接触或输入，就能自然地学会这种语言。这种观点被众多语言学家试验证明并广泛接受。语言学家克拉申据此提出的二语习得模式指出：一方面，成年人和儿童一样，长期身处特定语言就能自然吸收，无意识地形成语感；另一方面，成年人可以通过有意识的规划自我学习，来掌握特定语言。……