■钱金星



基于尝试教育的中职“五育联动”特色德育模式探究

■钱金星

在中职学校的道德教育过程中，说教式的德育并不能让学生切实地感受到熏陶，德育是一个知行统一的过程，因此学生的体验和探究是形成良好道德品质的重要途径。邱学华先生提出的“尝试教育”，正是中职德育迫切需要的，让学生在活动中感受、体验德育，加强道德认知，深化道德情感，关注“感悟—顿悟—领悟”三个内化阶段，强化道德意志，最后统一道德行为。我校在尝试教育理论的指导下，着重优化德育内容与德育形式，深化德育活动，形成由生命教育、礼仪教育、感恩教育、四自教育、职业精神教育组成的“五育联动”特色育人体系。注重学生创新能力和艺术素质的培养，开展文明风采大赛，做好礼仪感恩教育、创新能力、职业生涯规划、文体特色等教育项目，打造学校德育品牌，擦亮校园特色品牌。

一、“五育联动”特色德育模式三级实施制度

“五育联动”特色德育模式实行三级实施制度，从学校到班级，逐级推进，包括全校性月系列活动、专业学区专题活动和班级班会活动三种。

以美术学区“学雷锋志愿服务”为例，示意图如下。

学校通过各种主题活动来提升职校德育的实效性和针对性。同时发挥德育课、德育广播讲话系列的主渠道作用，让社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进头脑。深化以德育活动为载体，由生命教育、礼仪教育、感恩教育、四自教育、职业精神教育组成的“五育联动”特色育人体系。……