蒋玉

内容摘要：博览群书，开拓视野，陶冶情操，丰富学生的知识储备，提升学生的综合素质。笔者从班级读书会的意义、班级读书会的有效方法、分层组织班级读书会等方面进行阐述。让我们的读书会推动指引学生阅读，牵引着学生们跨入书籍的海洋，进入欢乐的世界吧！

关键词：阅读 班级读书会 方法

近年来，班级读书会在很多学校蓬勃开展起来，它作为新生事物，以其新颖广博的教学内容、灵活多变的教学方法、不拘一格的教学方式等受到了师生们的热烈欢迎。与以往的课外阅读不同，读书会一般是指由老师指定或师生共同确定一本书，利用课内外的时间阅读，然后在课堂上共同学习讨论。在读书会的课堂上，师生共同学习的阅读材料不同于语文教材上的一篇篇的选文，而是整本的书籍或作品；教师主要通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣，从而培养学生阅读能力及鉴赏水平。

一、班级读书会的意义

相关的教育学研究表明，阅读是所有课程的核心和基础。班级读书会的有效开展能逐步培养学生对阅读的浓厚兴趣，提高他们的阅读能力。教育家们发现，学生的阅读能力与未来的学习成绩及自身学习素养有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。因此，持续开展行之有效的班级读书会对提高语文教学效能、培养学生语文能力乃至提升学生良好文学素养是大有裨益的。

二、班级读书会的有效方法

语文教学的天地是如此广阔，读书会的资源是取之不尽，用之不竭的。但如果只是放手让学生自己去读，教师不组织进行有效的指导，学生往往会漫无目的地匆匆掠过一些好书，不知该如何从书中汲取丰富的知识，这样就达不到读书的目的。笔者经过近几年的摸索，对班级读书会的有效方法进行了初步探求，得出了以下一些方法：

1.指导选择适合的书籍

当学生有了读书的愿望，可以适时地向学生推荐一些适合他们阅读的读物，并根据学生的文化基础、认知水平、学习实际、年龄和心理特点等因素，因人而异。

2.家校联系，落实课外阅读计划

课外阅读光靠学校里有限的时间是远远不够的，要想真正有效地落实阅读计划，必须与家庭取得联系，让家长也一同参与。让家长明确《语文课程标准》的精神，告知家长学生的课外阅读量，怎样培养学生的良好的课外阅读习惯。让家长认识到语文阅读不能仅仅把眼光放在语文书上，要从小扩大学生的课外阅读面，补充课外阅读量，认识到课外阅读不仅不会影响语文成绩，反而会促进语文阅读、写作能力的提高。

3.教会阅读的方法

精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，要注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书。对于自己所需要的优秀的作品，细细品读。其它内容可采用略读形式。

读思相结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，还要注意引导学生边看书边质疑，并通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

读记结合。每个学生准备一本摘记本，引导学生在阅读的过程中及时摘录新认识的字、优美的词句和一些新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。

三、分层组织班级读书会

经过上述准备，读书会应该说有了一个良好的准备了。根据阅读的由浅入深，根据学生的知识水平，读书会大致可分为三个阶段：一是浅表泛读型；二是众说纷纭型；三是潜入挖掘型。

1.读书会的初期阶段一般适用浅表泛读型。首先在班上“侦察”一下，班里最近都流行看什么书，学生们口头上念叨的是什么书。然后有针对性地引导学生进行阅读。

2.经历了浅表泛读型的初期阶段读书会后，我们可以向众说纷纭阶段推进。读书会前给学生充分的阅读，并完成阅读记录表。老师可把学生们写的阅读记录表张贴出来，让学生有一种成就感，并在班级中营造起一个书香浓郁的氛围。可以重新排列一下教室的座位，用更轻松自由的形式来进行师生互动。师生既可以对某一段、章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论。班级读书会中，教师的作用是组织学生讨论，引导学生发言，不能越俎代庖。例如，老师可以先让学生提问，说一说看书时还有哪些疑惑。对学生提出的问题，老师不要急于解答，急于下结论，可以让其他同学都说一说。要允许学生有不同的见解，甚至有争论更好。老师还要有一些控制和调节讨论现场的技巧。

3.读书会的最高层次是潜入挖掘型。师生在广泛讨论的基础上，就书中作者的经历、观点阐述自己进一步的看法，也可以延伸活动。例如，念、演、画、唱等方式，把读书的理解融入活动中。

四、总结

进行班级读书会有利于教师教学观念的转变。教师如果能将整本书运用到语文教学中，将在语文课程改革中走出一条新路，跨越一本教材的教学模式，让学生永远对语文、对阅读保持强烈的兴趣。