施陈峰

创新精神与实践能力的培养，已成为如今素质教育的重点。我国重大发明都是从猜想开始，它是创新、发现的始端，是学生数学思维发展的动力，是培养学生创造力能力的主要途径。因此，教师要从小培养学生猜想能力，引导学生合理猜想，以激活学生探索欲望，培养学生推理能力，促使学生更好、更快地发展。

一、借助游戏活动诱发学生猜想，激活学生自主意识

如今的教学愈发的民主化，教师更善于从学生的兴趣人手开展教学。数学课堂教学中，为了让学生更好地思考，教师引入学生感兴趣的游戏活动，并借助游戏活动诱发学生猜想，激活学生学习兴趣，让学生乐于猜想，能够从中体验猜想的乐趣，感受猜想的魅力，进而活跃学生创新思维。

例如：在教学“因数和倍数”时，教师为了调动学生学习积极性，引入了竞猜游戏。教师让学生每人说出一串数字，然后教师去猜在这些数字中，有哪些数字能够被数字“5”整除。之后，有学生给出了990到1008这九个数字，教师立即脱口说出：990、995、1000、1005这四个数能够被数字“5”整除。有学生为了为难教师，选择了一些很大的数字。但是教师都立即说出了准确的结果。学生对教师的回答速度充满了惊奇。于是，教师借此机会，乘胜追击，将学生说数字中是被“5”整除的数字全部罗列出来，让学生去猜想其中的奥秘。学生对这个游戏活动充满了好奇，都很主动地大胆猜想。有学生在观察这些数字后，发现所有个位数字是“5”的数字，都被老师挑出来，而且都很符合游戏条件。……