韩文波

“玩”是小学生的普遍心理需求，同时也是体育教学的常用手段，目的在于让学生放松情绪，提升学习积极性。但往往“玩”的效果却并不尽如人意，这是由于教师没有完成好“玩”与“学”的连接，或者让“玩”徒具形式，或者“玩”的过程漫无目的，这就让“学”无法到位。为此，教师必须首要摆正科学的寓教于乐理念，结合具体情况，围绕学生心理，让“玩”与“学”真正相融，让学生快乐投入。

一、创设故事情境，增强生动引导

在新课标的牵引下，情境教学已经广为教师们所利用。情境能够让体育教学中单一的练习变得生动起来，而特定的场景设置，也有利于学生迅速投入和理解。最重要的是，跟随引导，学生能够由被动的“做”指令，而提升到主动地“玩”体验，由此教师一定要注重情境内容，尽量贴近学生的生活实际和兴趣所在，融入故事、新闻等内容，令学生们爆发更多参与欲望。此外，情境要和教学内容环环相扣，如此才能从“玩”中得到收效。例如，在连续前滚翻的学习中，笔者用解放军偷袭敌人碉堡的故事情境作为引导，首先将学生们的积极情绪调动起来，当讲道：“解放军一点声响都不能发出，但是杂草地走起来却免不了有声音，怎么办？解放军们就用这样连续前滚翻的姿势一点点顺利地靠近目标。”说着，笔者就在垫子上进行了一个就地示范，生动的导课让学生们忍不住叫起好来，并且在教师“下面我们就来做一次解放军，看看能不能完成任务”的鼓励下，兴致满满地投入练习。……