伍灵全

在知识不断更替、学生不断变化的现实背景下，在职培训成为提高小学数学教师业务的重要途径，也为教师的终身学习注入了新的活力。在职培训的对象是有一定教学经验的数学教师，他们会在教学实践中遇到困惑，会在实践中有新的思考，在职培训应该基于教师的专业化成长而展开，从而让培训成为教师更新知识结构，提升业务能力的重要学习平台。

一、优化培训内容，为培训找到好载体

长期以来，培训目标盲目、内容缺少针对性是限制中小学教师培训的主要问题。小学数学教材的知识系统性非常强，很多知识在教师眼中看似简单，但对有限的知识基础和思维能力的小学生来说，要采用一定的教学方法和策略才能让学生系统的建构知识。在职培训是提高数学教师能力的重要途径，在数学教师的专业化成长路上，培训内容是重要载体。笔者认为，在不同的阶段，教师对知识的需求也不尽相同，小学教师培训固然要重视教师职业技能培训，但是也要科学选择培训内容，以满足教师个体发展需要。这就要求我们在教师培训中，要遵循以下原则来选择内容：首先，可接受性原则，即让教师感觉到内容可学、好学、易学，以减少教师畏难心理。其次，适用性原则。在关注教师是否学得会之外，我们还要关注培训内容是否有用、是否用得来，要能切实让受训教师感觉到，自己所学的知识是有用的。因此，教师培训单位要认真研究小学数学教学思想和内容，科学分析数学基础教学方法和材料，结合受训教师年龄、水平选择合适的培训内容。……