陈璇+韩露+杜静

摘要：提高非英语专业学生的英语听力一直是英语教师的教学重点，从国内非英语专业大学生英语听力焦虑现状可以看出，焦虑可能导致听力理解能力下降。本文通过分析非英语专业大学生听力焦虑情绪产生的原因，得出了一些启示。

关键词：非英语专业 英语听力焦虑 原因 启示

众所周知，听、说、读、写、译的能力是学习一门外语的重要组成部分，而听是最关键的。在我国，听力一直是大学英语教学中相对薄弱的环节，它是一项极易产生焦虑情绪的语言活动，也是影响大学生英语综合能力的主要原因。克拉申认为，学生如果不能完全且迅速地理解听力材料，就很容易引起负面情绪——焦虑。近年来，焦虑对二语习得的影响也受到了越来越多研究者的关注。

一、国内非英语专业大学生英语听力焦虑现状

根据《大学英语课程教学要求》，听力测试已被纳入常规教学体系，是各类考试的重要考核部分，也是衡量英语学习者学习水平的重要标志。近年来，为了适应新形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，全国大学英语四、六级考试委员会还对听力试题做了几次调整，不仅提高分值比例，还调整了局部试题，进一步提高了听力测试的重要性。如四、六级听力试题的分值比例从原来的20%增长到了35%。

目前，很多高校虽然开设了英语听力课，但课时较少，一般一周只有两节课，且听力教学模式单一，学生收听教师播放的语音，并根据听到的内容来完成练习，这种只听不说、“以教师为中心”的应试教育模式，极大地限制了学生听力技能的发展。……