章务义

2012年9月，我国教育部正式颁布实施修订版的《初中物理课程标准》，该标准的总目标提出让学生“学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法”，同时注重培养学生勇于创新的精神。

2012年年初，美国政府提出“创客教育”计划，用四年时间在1000所美国中小学校引入“创客空间”，配备开源硬件、3D打印机和激光切割机等数字开发与制造工具，以推动教育改革和培养科技创新人才。

《初中物理课程标准》总目标与“创客教育”都注重培养中小学生的创新能力和创新精神，都提倡在“做”中学，在“做”中培养学生的创新意识，但《初中物理课程标准》偏重于借助物理课程教学来培养学生的创新意识。如在初中物理教学中引入“创客教育”的理念、方法和文化，有助于学生学会包括物理知识在内的各门学科知识，并把它们运用到解决实际问题的创新活动中。

初中物理课堂中的“创客教育”，既强调学生联系真实生活情境学习基本物理知识，又要求教师着重训练学生的动手能力，这与物理学科本身的特性是相符的。

随着信息化教学和学习方式的普及，以网络技术为代表的信息技术已经融合到物理课程教学的各个环节。笔者认为，信息化的初中物理教学恰好为“创客教育”创造了条件。具体来说，物理教师需要调整好五个维度的关系。

一、教师维度

教师的教学理念对于开展“创客教育”具有重要指导意义。……