龚爱琴

【关键词】 小学语文；识字教学；兴趣；表演；形式；方法

【中图分类号】 G633.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0098—01

识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育水平，而且影响到全民族的科学文化素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养学生的识字兴趣，还要教给他们识字的方法，提高他们的识字能力。那么，教师在实际教学中应如何进行低年级识字教学呢？

一、激发兴趣——乐意学

兴趣是调动学生积极思考、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，教师要注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的学生天真活泼、合群、爱交朋友，根据这一特点，教师可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感，使识字的过程变成交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然能唤起学生的注意力，使学生的学习兴趣随之增强。低年级学生最容易受感情因素的感染，所以顺应学生的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中。

二、动作表演——“演”中学

在识字教学过程中，如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，教师可以让学生运用身体部位、面部表情在表演中识字，这也是一種行之有效的方法。……