李燕阳

[摘 要] 对语文教师在文言文教学活动中的行为进行仔细观察分析，发现个中行为长处与不足，并在教师的日常行为、板书设计、授课内容、教学思想与师生互动五个方面提出可行性建议，以便为年轻语文老师在文言文教学过程中提供一些参考。

[关 键 词] 课评；湖心亭看雪；韩愈；文言文教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0167-01

人民教育出版社2010年出版的普通高中课程标准实验教科书语文必修（3）的选文中有选自《昌黎先生集》的《师说》，韩愈在文中有“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也”之言。有幸参与《湖心亭看雪》课之观评，于此陈述浅见之观评。

一、《湖心亭看雪》课观

（一）文本朗读

講课者朗读声音洪亮且情感饱满丰富，感染力强，这是讲课者的声音优势。泛读选文时帮助学生正音陌生字词，节奏较为到位，音质与音色有较强的带入感，学生很容易进入学习的状态。

（二）导入部分

引用选文作者的墓志铭，内容丰富，导入过程中给予学生比较充分的自主探究机会。导入部分的几个提问，有助于学生奠定思想与情感的认知基础，对于选文有一个情感与思考的基础。纳入一个新的知识点，有助于让学生已有的零散无联系的知识点产生连接，让僵硬的知识活起来。

（三）文本解读

选文解读是按照行文的自然顺序进行的，解读过程中谈及个别的修辞手法（比如：白描）与修辞效用，该修辞的使用对选文的一个增色探讨，引发学生对行文的借鉴与思考。……