张海燕　沈蕴梅

[摘 要] C语言课程是单招计算机专业重点高考课程之一，难度系数高，高考分值大，往届高考成绩不甚理想，将有效教学思想应用于C语言课堂之中，通过教学实践，努力提高程序设计教学质量。

[关 键 词] C语言；有效教学；递归函数

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0149-01

一、有效教学的解读

有效教学（Effective teaching）是20世纪上半叶由西方学者首先提出的，用科学方法来研究教学问题的思想，它的核心思想就是教学的效益。所谓“有效”就是教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。这种教学思想让我们体会到：第一，“学生学得如何？”是有效教学的核心思想，充分体现生本思想，是我们教学的目的和意义。第二，“如何才能学得更好？”面对中职学生逻辑思维薄弱，学习习惯不是很好的学习群体，我们需恰当选择教学方法对症下药。可以多途径地准备资料，激发兴趣，尝试将抽象概念形象化，有助于形象思维较好的中职学生理解。

二、有效教学的实施

“教无定法，贵在得法”，有效教学是目的但教法不唯一，本文以“递归函数”为例，谈谈我的有效教学实践。递归函数是函数里的典型算法，为了深刻理解算法特点采用如下教法。

1.情境法——故事引趣，生動形象。PPT展示童年耳熟能详的童年故事《从前有座山》导入本课，分析故事寻找特点。改编故事，老和尚每讲一次故事小和尚的年纪小一岁，创设递归关系，本案例从故事导入再到改编故事，从熟悉的故事中体会到嵌套特点，从改编故事中寻找到算法关键点，为接下来的算法讲解奠定基础。……