汪友容　周晶　京文迪　郑叶

[摘 要] 为探讨基础护理技术多种开放实训模式应用并进行评价，建立基础护理技术实训多种开放模式，通过對学生的问卷调查、教师评价建立前后学生的成绩和综合素质的形成性评价，发现多种实训开放模式学生的成绩普遍提高（ P<0.05）和学生操作动手能力、团队协作能力、人文关怀能力等综合素质方面得分高于建立前（P<0.05）。这就说明多种实训模式的应用具有较好的效果，能促进学生职业岗位能力的提高。因此学生进入开放实训室练习是有必要的。

[关 键 词] 基础护理技术；开放实训模式；应用探讨

[中图分类号] R471 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0140-03

随着社会的发展及人们生活文化水平的提高，社会需求高素质护理人才。目前学生培养实践是采用“2+1”教育模式，增设了数门提升素质教育课程，对专业课程课时也进行相应压缩，如基础护理技术课时由原来的196学时，缩减至156学时，其内容是有增无减，理实课时对半。而基础护理技术是护理专业核心专业课程之一，有近30项护理技术操作需在实训室经过反复刻苦练习，才能牢固掌握操作的规范要点和程序，达到准确、规范、熟练掌握的程度。从2008年开始，我校加大基础护理实训设备的投入，大力推行实训室开放，更好地培养学生的动手能力、自我管理能力和团队协作能力。多年来一直在尝试不同的实训室开放模式，以适合学生学习的需要。以我校2011级～2014级的助产专业学生为例，每年级有助产3个班，年龄在19～21岁，大专统招女生约125～135人，第二学年开设基础护理技术课程，在教学中展开不同开放实训模式在实训教学应用。

一、课程同步开放模式

（一）开放时间

开放时间是在周一至周五晚上和周末双休日全天全面对在校助产和护理专业的学生开放。……