贾跃伟　方华

[摘 要] 最近几年来，我国通信事业在空前发展的机遇下飞速发展，这对于通信专业课程教学而言是一个巨大的挑战。现有通信类专业课程自身教学内容比较抽象，学生在短时间内很难理解。基于此教学现状，主要针对多种课堂教学方式综合应用的通信专业课实践展开分析。

[关 键 词] 课堂教学方式；应用；通信专业；教学实践

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0136-01

随着我国经济科技实力的不断进步，通信专业技术内容不断更新换代，涉及诸多知识，包罗万象。但是其专业的教学课时却比较少，使学生在学习过程中遇到阻碍，容易失去学习信心等。因此，有效调整通信专业课程教学方式已经成为大势所趋。文中主要以“逻辑推理记忆”“问题引导”和“任务驱动式”三种教学方法的综合运用，对通信专业课实践进行深入分析。

一、逻辑推理记忆

在实际授课过程中，第一印象十分关键，精彩的课堂导入会给人留下十分深刻的学习印象。通过有效设计课堂教学活动，有效调动学生的学习积极性，保证学生的学习情绪。例如，教师在教学“现代通信技术与交换网”这一课时，由于学生对其专业模型知识教学与技术原理没有学习兴趣，而他们对身边比较常见的网络设备与各项数值与实践操作却有着十分浓厚的兴趣。因此，我们需要从简单设备入手，使学生对已学的理论基础有“用武之地”，充分激发学生的学习兴趣，引导学生参与到更深层次的学习探究中，高效地实现学生综合能力的培养目标。……