崔娜

[摘 要] 混合教学模式结合了传统教学和在线教学两种教学方式，阐述了依托高职院校网络教学平台开展混合教学改革实践的研究思路，使混合教学模式的两种教学方式在教学中各展所长，共同作用于教学，从而提高教学

质量。

[关 键 词] 网络教学平台；混合教学；改革实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0135-01

一、概述

黑板+粉笔+PPT的方式已经无法满足当前学生学习的需求，学生偏好图片、声音、视频等超链接资源，喜欢及时、关联和有趣的学习，混合教学结合了传统教学和在线教学两种教学方式的混合教学模式，有利于激发学生的学习热情和积极性，从而提高教学效果。本文从分析混合教学模式国内外研究现状入手，阐述高职院校基于网络教学平台开展混合教学改革实践的条件基础、方案建议和预计突破的难题，仅供高职院校开展混合教学改革实践参考。

二、混合教学国内外研究现状

国内学者对混合教学模式概念、分析角度、分类和过程模式设计等方面进行了理论和实践研究。主要观点有：何克抗教授把混合式学习定义为传统学习和网络学习两者优势的结合，并提出了“主导—主体”教学模式。李克东教授认为“混合式教学模式不是网络教学和面对面教学的简单相加，而是涉及了不同媒体的混合、不同传输通道的混合、不同教学环境（课堂教学与网上学习）的混合，更应包括不同教学理论（行为主义、识知主义、建构主义）的教学模式混合、教师主导活动和学生主体参与的混合、课堂讲授与虚拟教室或虚拟社区的混合等。……