孟丹

[摘 要] 多感官教学理论主张在课堂教学中采用多种方法，使具有不同学习风格的儿童都能通过自己擅长的信息接收方式，达到高效学习。在阐述多感官教学法概念的基础上，分析了多感官教学法在低龄儿童英语教学中的优势及其在当前英语教学中的应用，以求英语教育者以更高效的教育方式和手段来组织课堂教学，从而提高英语课堂教学效率。

[关 键 词] 低龄儿童；儿童教学；多感官教学

[中图分类号] G612 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0122-02

一、介绍

我国传统的英语教学模式以基础训练为重，课堂以教师为中心。而多感官教学是一种注重儿童兴趣爱好，尊重儿童身心发展特点和个性需要，符合儿童学习心理规律、认知发展顺序，满足学生认知发展风格差异，建立在脑科学研究的基础上而提出的新型教学方法。对其教学法的研究，有利于从根本上提高教学效率，使不同认知风格的学生都能得到全面发展。低龄儿童英语教育是英语教育的关键期，做好这一阶段的教育工作，对学生未来的英语学习意义重大。

二、低龄儿童

（一）年龄界定5～10岁

理论依据：著名教育心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论。该理论认为5～10岁的儿童分别处于前运算阶段和具体运算阶段。这两个阶段的总特征还不具有严密的逻辑思维能力，想象力比较发达，活跃，好奇心强。所以，繁重的枯燥无味的传统教学根本不适合本阶段儿童的英语学习，反而对他们的学习有相当的害处。……