丁宏

[摘 要] 从职业技能竞赛能够推动工学一体化，深入落实项目教学，推动情境化教学的开展以及全面提升教学质量四个方面，着重论述职业技能竞赛对铁道通信与信息化技术专业的影响，并针对如何保障职业技能竞赛在铁道通信与信息化技术专业中充分发挥其应有作用提出幾点看法和建议。

[关 键 词] 职业技能竞赛；铁道通信与信息化技术专业；影响

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0114-01

一、职业技能竞赛对铁道通信与信息化技术专业的影响

（一）推动工学一体化

根据教育改革的最新要求，在职业教育中需要开展工学一体化，即将工作的岗位与专业学习联系在一起，利用实际的工作岗位要求指导学生学习，进一步缩小学生所学专业与具体工作岗位之间的距离，以便能够将学生培养成岗位需要的应用型人才，帮助学生早日走向工作岗位实现人生价值。而通过开展职业技能竞赛，将职业标准、技能鉴定、标准化作业程序、职业素养等内容有机地融入职业技能竞赛中，学生通过参加竞赛一方面能够将所学铁道通信与信息化技术知识进行实践落实，强化自身的职业能力和职业素养，同时通过竞赛也可以使教师对学生的实际学习情况有更加全面的了解，并引导学生通过向优秀参赛者学习进一步完善自身，由此可见，职业技能的实施能够推动工学一体化教学项目的开发与实施。

（二）可落实项目教学

职业技能竞赛的比赛项目紧紧围绕通信工岗位职责及工程施工与维护工作，通过进行企业的实地考察调研之后将具有代表性的、较复杂的、典型工作任务规定为职业技能竞赛项目，因此竞赛项目具有较高的理论水平和职业技能水平。而这与铁道通信与信息化技术专业强调推动基于工作过程，以项目为导向，以任务为载体的课程开发有着直接且紧密的关系，在该专业的项目教学中，教师可以将项目直接设定且职业技能竞赛项目，一方面能够使教学目标更加明确，另一方面也能够有效避免项目设计与实际相脱节，缺乏实践性和可操作性，进而优化项目教学，推动铁道通信与信息化技术专业实现长久稳定的发展。

（三）推动情境化教学

为了帮助学生快速进入学习状态，找准专业教学中的重点和难点，并集中学生注意力，激发其学习兴趣和学习动机，教师往往会选择使用情境化教学的方式，而职业技能竞赛则能够推动情境化教学的开展与落实。利用职业技能竞赛与实际的竞赛项目创设教学情境，不仅更加具有真实性和目的性，也能够采用直观具象的方式帮助学生认识到所学专业的现实意义，同时学生可以在短时间内明确铁道通信与信息化技术专业中的重难点内容，以便能够有针对性地展开学习。

（四）全面提升教学质量

学院每年都有技能竞赛月活动，每年都参加铁路行业指导委员会举办的职业技能競赛。事实证明，在反复多次参加职业技能竞赛之后，教师和学生都能够从竞赛中总结经验、吸取教训，特别是职业技能竞赛为学生和教师与其他优秀竞赛者、业内佼佼者搭建了一个沟通和交流的平台，双方能够就铁道通信与信息化技术专业学习与教学展开讨论交流，进而使项目教学能够更加突出针对性、实用性和操作性。

（五）“双元双创”，强化校企合作

一是“双元”，即专业教师与行业企业全程参与培养过程，学生同时具有学生与学徒的双重身份。二是“双创”，学校按行业标准培养专业技能人才，培养学生的“创新”能力和“创业”能力。职业技能大赛是搭建在学校与企业之间的一架桥梁，为学生提供了与企业面对面的机会，与生产岗位“零对接”的机会。学院在组织职业技能竞赛的同时应聘请企业的专家担任评委，通过参与院校的职业技能竞赛，加强和指导学院的专业教学，为校企交流搭建平台，同时，增进了感情和友谊，使企业更深入地了解我院的办学水平，为学生学习与就业直通车创造良好的氛围。同时企业也在合作中寻觅专业人才，从而实现双赢。

二、如何保障职业技能竞赛能够充分发挥其应有作用

（一）竞赛需与专业结合

职业技能竞赛需要与铁道通信与信息化技术专业进行充分紧密结合，才能确保其发挥应有作用，因此在设置竞赛项目时需要坚持从实际岗位出发，深入具体岗位进行实地考察调研，了解当前通信工的岗位职责、通信工程施工和维修工作的具体内容，结合铁道通信与信息化技术专业教材中的理论知识，打造出理论与实际相结合且符合学生实际情况的职业技能竞赛项目。

（二）加强教师团队建设

开展职业技能竞赛需要教师对比赛要求和竞赛标准进行刻苦钻研，在假期时教师可以到企业或通信工岗位上挂职锻炼，掌握该专业的第一手资料，了解当前最新的职业知识与技能，全面提升自身技术水平的同时也能够有效提升训练指导学生的技巧。在每次组织学生参加职业技能竞赛之后，教师也需要根据比赛内容及相关标准要求将其编写进教材中，而学校也需要定期邀请岗位优秀工作者在学校内开展专业培训，对教师和学生进行比赛培训。

参考文献：

[1]罗涛，罗惠.试论职业技能竞赛对高职教育的利与弊[J].科技资讯，2013（19）.

[2]吴志强.职业技能竞赛的另类病弊[J].教育与职业，2013（19）.