杨秋香

[摘 要] 运动解剖学探索人体机械运动规律及其与体育运动技术的关系，是体育科学的一个重要学科，是运动训练专业和体育教育专业的一门必修课程。针对体育运动学校的实际情况，根据运动解剖学学科特点开展素质教育，能够在传授知识、技能的同时，提升学生的综合素质和实践能力，有益于学生的全面发展。

[关 键 词] 运动解剖学；体育教学；素质教育

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0111-01

一、注重教学的实践性

运动解剖学是一门应用学科，虽然是一门基础课程，但它的内容涵盖人体科学与体育科学的基本理论，是学生进行后续学习的根基。运动解剖学与医学院的人体解剖学有相似之处，但必须要针对体育运动学校学生的知识结构特点和课程目标有针对性地开展教学，通过与运动技术和运动理论的联系，提升学生对于运动解剖学的理解和运用能力。在目前教学中，存在理论与实践脱节，教学计划与教学大纲不匹配的情况，相比其他专业院校的课程设置，体育运动学校应更加注重教学的实践性和应用性，促进教师和学生充分理解和认识到运动解剖学的基础性作用和实践性要求，创设学习和应用运动解剖学知识的情景，引导学生带着问题学、联系实际学。例如，在讲解肩关节的屈曲运动时，在讲授理论知识的同时让学生亲自体会肩关节屈曲90°以上并将肩关节旋外继续屈曲至180°的感受，在学生对以上运动的感受产生好奇时引导学生从肩关节的主要结构、辅助结构、结构特点进行分析，进而引导学生自主思考肩关节可能受到的运动创伤等，让学生真正体会到学习运动解剖学的重要作用，实现主动思考，加深对知识的理解。……