荀巧孜

[摘 要] 探讨了中职语文教学生活化的必要及理论依据，界定其内涵，提出在中职语文教学生活化的实践中应注重：在社会现实中进行人文教育；在课外阅读中积累生活经验；在课堂训练中体验职业情境；在语文活动中培养创新意识。

[关 键 词] 中职语文；教学生活化；综合职业能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0078-02

中等职业教育是为了培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理一线工作的高素质劳动者和中初級专门人才。中职语文作为一门基础学科，在此培养目标中承担着重任：语文课不仅要有效结合人文性与工具性，还应考虑中职生就业、从业、创业的需要，突出职教特色。它不仅要让学生掌握语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观。而实际上，中职语文教学应有的价值远未发挥，沉闷呆板、耗时低效是其普遍存在的问题。在此，笔者引入“教学生活化”理念，针对人才培养要求和中职学生特点，试图找到解决问题的途径，切实提高语文教学成效。

一、中职语文教学生活化的必要

（一）中职语文教学生活化，是社会时代发展的要求

20世纪90年代以来，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，教育发展面临前所未有的挑战。现代公民应具有健全的价值观、合作和创新的能力、社会责任感以及生态伦理意识。在此背景下，各国基础教育改革都在加强学科知识与学生经验、社会发展的内在关联，强调以学习者的经验、社会的需要为核心进行课程整合，有效培养学生解决问题和综合实践的能力，转变学生的学习、生活方式。……