陈妍

[摘 要] 近年來，随着互联网技术的不断发展以及高职教育改革的不断推进，使得我国高职院校在开展公共选修课程的教育过程中加强了对网络教学平台的构建。这种教学方式的出现在很大程度上推进了高职院校公共选修课程的开展，并带动该类公共选修课程的教学任务以及目标的完成。然而，我国高等职业院校选修课教育网络平台在实际教学使用和管理的过程中受到现实因素的限制，这使得网络教育平台在构建过程中存在着一定的问题。深入分析和探讨如何在智慧校园的背景之下，推动高职院校选修课网络平台的构建。

[关 键 词] 高等职业院校；公共选修课；网络平台

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0062-02

目前，随着我国计算机技术和网络信息技术的高速发展，使得高职院校在进行教学改革创新的过程中逐步将计算机网络技术与教学活动相结合，一方面辅助教师将教学内容、教学手段融入日常信息化生活中，另一方面帮助学生更方便快捷地摄取知识，与教师互动，并拓宽眼界，缩小与世界的距离。目前，作为高职专业教学计划中不可或缺的公共选修课，对优化学生知识结构、提升学生综合素质等具有重要意义。尽管高职公共选修课教学管理成效显著，但是在教学管理方面的一些问题正逐渐显现出来。因此，必须引起教育者足够的重视，并采取有效的途径和相应的对策予以破解，以确保公共选修课的教学质量。在这一过程中，互联技术成为关键。利用互联网技术构建公共选修课教育网络平台，对高职院校的教育教学信息化改革和创新的发展有着十分重要的作用。

一、高等职业院校公共选修课教学平台构建存在的问题

近年来，信息化大数据的浪潮深入社会各行各业，高等职业院校纷纷以教育信息化带动学校教育现代化，本人所任教的武汉城市职业学院就是将信息化建设纳入学校的中长期发展规划中，并积极探索智慧教学课堂和智慧教育管理，构建智慧型的教学环境。

开展公共选修课能够丰富学生的知识内涵，拓宽学生的知识面，培养学生德、智、体、美、劳等综合方面的素养，因此，公共选修课在高等职业教育的人才培养方面起到补充和拔高的作用。近年来，随着互联网技术的飞速发展，微课、慕课等形式的网络课程在这样的背景之下，相关部门逐渐在实际的教学过程中采用全新的教学技术，并加强对于网络教学平台的构建，从而推动相关教学目标以及任务的实现。事实上，由于现实环境的现实，高职院校公共选修课教学在课程设置、教学内容、教学方法等诸多方面还存在较为严重的问题，导致学生学习积极性不高，教学效果不理想。基于上述问题，提出根据学生兴趣、爱好及发展需求设置公共选修课程，精选教学内容，优化教学方法，加大学生选课指导力度等策略，从而为高职院校解决公共选修课形式化的问题，改善教学效果，为加强公共选修课的管理，完善高职院校公共课网络平台在实际的构建过程中存在诸多的问题。对此，本人进行了总结，具体内容如下。

（一）相关部门对于构建公共选修课网络教学平台的认可程度较低

随着互联网以及计算机技术的发展，使得我国高等职业教育在开展教学的过程中逐漸作出了较多的改变。本人通过对所在武汉城市职业学院公共选修课诸多案例的分析中得知：在高职院校公共选修课教育网络平台构建的过程中，相关部门以及教师的教育态度起到了至关重要的作用，换句话说“态度决定一切”。但目前，由于相关部门以及教师对公共选修课的网络教学平台构建缺乏重视，使教师不会在公共选修课的网络教学平台的构建上投放太多的时间以及精力，继而导致一些公共选修课沦为形式主义，教学效果难以得到提升。更为重要的是由于有关部门对构建公共选修课网络教学平台的认可程度较低，继而导致与之相配套的教学考核以及评价体系尚未形成，从而不利于提高教师的积极性，最终滞缓了公共课教学平台的构建与发展。

（二）网络教学资源的重复开发造成浪费

现阶段，高职院校在构建公共选修课网络教学资源平台的过程中，存在建设与分类方面相关标准缺失的问题，继而导致在相关平台创建的过程中存在对于教学资源的重复开发以及浪费的现象。

之所以产生这一问题，主要是因为在高职院校构建网络教学平台的过程中，都是从自己的理解与认识出发，进行资源的分类以及定义，使各高职院校之间的教学资源难以得到最大限度的利用和交流，造成了高校对硬件设施的重复投资、软件平台的重复开发以及网络课程的重复建设。事实上，这种情况的出现导致了资源配置的低下，并对国家的教育投资造成了极大的浪费。

（三）忽略网络教学互动机制的开发和运用

虽然我国高等职业院校在公共选修课的教学过程中极力地推动网络教学平台的构建，并希望以此推动教学模式的创新，但实际上网络教学并没有进入普通高等职业院校的课堂中。因为在目前构建的网络教学平台中缺乏师生、师师之间必要的互动机制体系，而这一体系的缺乏就导致在实际的教学过程中，教师无法对学生的学习状况进行考核，而学生在借助思想政治教育网络平台进行学习的过程中也难以得到系统的考核以及训练，不利于学生的深入学习和发展。

二、高职院校公共选修课网络教学平台构建的推进路径

近年来，我国高职院校在构建思想政治课网络教学平台的过程中仍旧存在着实用性以及互动性差等方面的问题。但随着科学技术的不断发展以及信息时代的不断推进，使教育网络平台的构建在日后的发展过程中会逐渐成为高等职业院校开展教学过程中的重要载体。基于此，就需要高校的相关部门加强对教育网络平台的构建。关于构建高校思想政治教育网络教学平台，本人通过有关研究的分析，总结了下述几点，具体内容如下。

（一）发挥高职院校教师在公共选修课网络教学平台建设中的作用

在构建高职院校公共选修课网络教学平台的过程中，为了实现平台构建的科学性以及合理性，需要相关部门加强对于高职院校对教师的鼓励，让教师逐渐注重这一新兴的教学方式，并推动教师在这一过程中出谋划策。

由于网络教育平台授课与传统的教学方式存在诸多的差异，所以教师在这一过程中不仅需要增强其自身的教学能力，还要不断学习和提高其对网络教学的组织以及管理的能力，诸如依据网络课程的特点，设计出恰当的方法与策略。本人认为，为了实现这一目标，需要相关人员采取以下方式。

一是加强对高职院校教师的网络信息培训，从而使得高职院校教师在多元化、持续性的培训过程中掌握网络教育平台的相关知识和技能，并以此为基础推动相关教学的有序开展。同时，各高等职业院校可以通过网络平台加强院校之间的交流与合作，相互学习有关的经验，从而推动高職院校公共选修课的发展以及教师对网络教学平台的理解与熟悉。

二是需要高职院校建立起激励机制，并依据实际的状况将资源的具体内容划分给教师，从而减轻各高校教师的负担。事实上，通过建立并完善相关的激励机制，能够在最大限度上提高教师的积极性，从而推动公共课教育网络教学的发展。

（二）创建优质资源的共建共享功能

为了适应信息化时代的发展，高等职业教育在实际的推行过程中逐渐引入了新的教学理念以及教学方法。由于实际环境的限制使得这一工程在实际的建设过程中存在着覆盖面小、资源共享性差的问题。而这一情况的出现就导致各高职院校在发展思想政治教育的过程中由于各校之间的教育资源难以得到流通和利用，从而造成了不必要的资源浪费，且不利于网络教学平台的构建。

因此，相关部门在构建思想政治教育的网络教学平台的过程中，需要加强各高校教育资源的流通，并在此过程中实现了对优秀教育资源的整合，从而在最大限度上提高了公共选修课教育网络教学的质量。通过资源的共享以及经验的交流，提高公共选修课网络教学平台的质量，从而实现高职院校教育的全面发展。网络教学资源的整合是一个动态的过程，因而为了推动教育资源的可持续发展以及使用，就需要相关部门在实际的作业过程中加强对资源的维护以及更新，从而提升我国思想政治教育资源的质量，并最终推动相关教育方式的发展和推行。

（三）构建互动性较强的运行机制

通过对我国已建有的高校思想政治课网络教学平台的研究分析发现：目前，我国的网络教学平台在实际的应用过程中之所以效率低下，主要是因为在构建过程中，相关部门以及人员都过分重视对于信息化教学资源的建设，继而忽视了对资源运行机制的完善。基于此，为了更好地推动高校思想政治教学的发展，需要相关部门加强对互动性较强的运行机制的构建。

事实上，网络教学平台在实际的教学过程中虽然能够推动教学任务的完善，并提升教学效果，但是其在实际的应用过程中不能够完全代替教师的角色，导致这一现象的原因就在于网络教学不能同传统教学方式一样，与学生构造起社会化的交互。基于此，就需要相关人员在构建思想政治教育网络教学平台的过程中加强对互动性较强的运行机制的建立，从而实现在教学过程中对学生学习状况的考评，从而实现教学效率的提高。

总之，随着时代的发展、科学技术的进步以及教育改革的不断推进使得我国的高校思想政治教育在实际的开展过程中面临着诸多的挑战。事实上，为了更好地推动思想政治教育在德育方面的作用，相关部门逐渐开展了网络教学的方法。笔者认为随着相关部门在实际的构建过程中能够注重对相关技术以及方法的運用，我国的高校思想政治教育网络平台定能获得长足的

发展。

参考文献：

[1]裴雪慧，郑朝晖.浅谈高职院校公共选修课课程建设[J].成才之路，2011（15）.

[2]刘世敏，雷正桥，陈相亮.高职院校公共选修课开设模式的研究与实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（2）.