杨晓潜

[摘 要] 随着我国教育大环境的发展，传统的幼儿园教师只负责“看孩子”的教学方式已经不能适应时代的发展。因此，在高等院校对于学前教育专业的学生进行课程体系的探索与思考也是很有必要的。主要分析了学前教育专业实践教学课程体系。

[关 键 词] 学前教育专业；课堂教学；课程体系；教学现状；策略

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0057-01

从事幼儿教学的幼儿教师在高等院校经过学前教育的专业训练与培养之后步入工作岗位，与没有接受过专业教育的幼儿教师相比较，可以更加顺利地开展幼儿教育工作，在幼儿教学工作中更加有针对性、更加科学地调整教学方式和策略。

一、提升学生素质，改革学前教育专业实践教学课程体系

学前教育专业，肩负着对未来幼儿教师培养的重任。幼儿园的教学任务与教学方针，与今后学生将要接受的属于义务教育阶段的小学教育和初中教育并不相同。由于受到我国当前人口众多的国情限制，“考试”仍是选拔人才的一种较为公平的方式，且在我国历史上由来已久。同属于义务教育阶段的小学教育和初中教育，在当前应试教育的要求下，虽然逐渐渗入我国教育部推行的新课程改革与义务教育，但是，不论是学生、教师，乃至学校和学生家长，更多的仍然是注重学生的考试分数，让学生的一切时间都为学习让步，为考试分数让步，相对而言忽略了学生综合素养的提升。与此不同的是，幼儿年龄都普遍较小，幼儿园的学生年龄普遍分布在5岁到7岁之间，幼儿园是他们学校生涯的第一个阶段。……