褚静静　郑婉丽

[摘 要] 知识经济时代，职业教育作为生产力，对经济的贡献尤为显著。首先分析美国职业教育的成功经验，其次分析我国职业教育的现状及面临的问题，最后为培养符合地方社会经济发展需求的优秀人才提出相关建议。

[关 键 词] 职业教育；职业能力；职业院校

[中图分类号] G521 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0005-01

一、美國职业教育经验分析

（一）办学机构及教育对象

美国职业教育的办学体系是多样化的，除了传统的教育体系外，美国的办学主体多达11个，包括地区职教中心、社区学院（两年制）、公立职业教育学校、四年制学院或四年制大学、培训机构、成人教育、商科学院、行业协会或工会、公共图书馆、教会和其他组织，给受教育者提供多重选择。美国职业培养对象不仅是全日制在校生，还包括非全日制学生。非全日制学生主要有两类，一类是工作多年，跟不上科技、信息进步的工作者，还有一类是学历低、经常失业或知识结构、工作技能无法满足职业需要的劳动人民。

（二）社会对职业教育的认可度

20世纪60～70年代，美国对职业教育存在低端教育的偏见，但随着职业教育不断适应市场需求，开办远程教育，为企业提供大量劳动力，为个人提供谋生的技能，而越来越受大众的支持和欢迎。社会对职业教育的认可度越来越高，由于私人资本的进入，使得职业教育有了飞快的发展，认可度不断提高。

（三）教学模式

美国建立了能力本位的人才培养模式。首先，教学形式灵活多样，强调企业需求和学生获取技能知识的主体作用。……