吴建秀

[摘 要] 民间舞作为一门专业学科，从诞生之日起，人们对其教学法的研究与探索从未停止过，言传身教、目力所及的教学方法仍是目前民间舞课堂上普遍采用的教学法。从心理学的角度寻找突破、丰富课堂，启发思维、激发创作，设计符合专业特色的教学过程，培养学生良好的思维习惯与思维能力，使民间舞课堂教学收到更佳的效果。

[关 键 词] 心理学角度；民间舞；教学法

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0145-01

“学而不思则罔，思而不学则殆。”伟大的思想家孔子早在我国春秋战国时期就这样教育他的学生。他告诉我们获得感性知识后必须经过分析整理、引申归纳、推理论证而提高到理性的知识层面，学习才真正有收获；反之，如果只知道枯坐冥思，而不获取大量的感性知识，那么就算你的想法再多，那也只是枉然。可见思维能力的训练才是我们教学过程中的重中之重。有思则明，明则通，通能应变。笔者试从启发式和激发式两种教学法引导学生学习。

一、启发式教学法

“启”是指打开、开导，“发”是指发现、发觉，“启发”指阐明事例，使对方因联想而领悟。民间舞绝不仅仅是感性的领悟，更需要理性思考的过程。在感情经验的基础上顿悟，理性的认识反作用才能更深层次地获得感性认识。民间舞的风格特点体现在它的体态动律、步法动作、内心语言上。那么相对应的启发式教学就要从以下三个方面入手。

（一）情境与情感启发——体态动律

教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的场景，形象具体、直观生动地让学生感受，从而引起学生一定的情感状态的联想和投入。……