陈伟峰

[摘 要] 培智儿童的数学教学应该从与学生密切相关的生活实际入手，有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题，这不仅提高了教学的有效性，也让智障学生更好地生活。

[关 键 词] 有效教学；数学；生活课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0135-01

在数学教学中，从启智学生的生活经验和智力程度出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。数学源于生活，生活中到处都有数学，存在着数学思想。让启智学生处于一定的生活背景下学习数学，所得到的知识才是牢固的、灵活的，才能使学生更加喜欢数学，学好教学，数学能力、数学意识得到更大的发展。特别是我们启智学生的课堂教学更加如此，这样的课堂教学更具有教学和生活上的有效性。

一、教学内容的处理与选取方面

目前智障的數学教材版本很多，选取的教材主要是根据各个地区学校的理念进行选择。不过在IEP的理念下，我们更推崇以生活主题教材框架，以服务生活为目的的教材内容。这就要求我们IEP教材具有动态性，有了这样的动态性才能让学生提高学习的有效性。

二、每个学生的目标定位选择和处理

教学有效性需要目标定位进行测试。因为学生的目标定位在教学活动中具有指向性作用。……