王秀平

[摘 要] 《最后的常春藤叶》是苏教版必修二的“陨落与升华”这一板块中所选的一篇小说，它篇幅较长，学生的阅读时间有限，很难快速地把握其人物及主题，因而这节课的教学主要想打破常规，通过创设情境导入，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，以题目为突破口，梳理人物间的关系，弄清楚叶子所起到的作用，进而用心去感悟小说的内涵。

[关 键 词] 创设情境；解读题目；精神支柱；生命力量；人性之美

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0131-01

學生在高一时对小说还不能进行深入的阅读，为了让学生与文本有更亲密的接触，能更有效地对话，更好地体悟小说的内涵，在教学《最后的常春藤叶》一文时，我做了如下探索：

一、通过一个故事创设情境导入，借以激发学生的兴趣

作家史铁生的小说《命若琴弦》写的是一个瞎子乐师，他的师傅在临终前告诉他：你只有弹断一千根弦以后才可以打開琴槽里的药方，然后可以看见世界。当一千根琴弦弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人告诉他，那纸上什么都没写。他的师傅骗了他。后来，他又去骗他的瞎子徒弟。据此，我提出一个问题：既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把它给小瞎子？学生思考老瞎子的用意：他希望那个药方能带给小瞎子活下去的勇气。我又引导：希望支撑生命，那么当一个人命若藤叶时，又将怎样呢？这节课让我们走进美国作家欧·亨利的《最后的常春藤叶》去寻找答案。……