戚燕萍

[摘 要] “面向全体学生”是e+時代应当遵循的根本原则之一，而传统的“抓两头、带中间”班集体教育模式却使教师有意无意地将中间生推到了“被遗忘的角落”。通过对中间生群体特点和个性心理的分析研究，阐述了e+时代中间生德育工作的基本思路，并籍此希望引起广大教育工作者对此项工作的关注。

[关 键 词] e+时代；中间生；德育工作

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0113-01

受应试教育的影响，“抓两头、带中间”的班集体教育模式一直为教育界广泛认同。在这种教育模式指导下，如何抓好“两头”，提高合格率和优秀率，是每个学校和每位教师倍加关注的首要问题。

一、e+时代中间生的基本特点

研究中间生的群体特点和个体心理特征，是我们开启中间生素质教育之门的“金钥匙”。与优等生和双差生相比，当今班级的中间生往往呈现如下基本特征：

（一）主体性

现代德育观念认为，中间大、两头小的橄榄形素质结构是一个正常班集体的最基本特征。作为班级素质结构的主体，中间生人数多、比例大，是我们教育的主要对象，这部分学生的倾向性行为在班级中具有代表性，其素质状况往往是学生总体素质的一面“镜子”。

（二）不稳定性

素质主体的波动性、可塑性特征，使中间生极易受智力因素和非智力因素的影响，产生分化。如果措施得当，中间生经过努力很可能实现“正向迁移”，成为双优队伍中的一匹“黑马”，其模范辐射作用不容小觑；但若不引起应有的重视，对这类学生听之任之，不根据个体特点强化教育，就潜伏着扩大后进队伍的危险，给教育带来不应有的损失。……