王洋　高亮

[摘 要] 相较于政治领域所强调的权利、经济领域的利益，文化领域更加注重道理、伦理的诉求。大学教育管理作为文化领域的重要组成部分，在承载管理性的规范职能的同时逐渐形成了包括规范伦理和美德伦理两个层次的伦理特性。为了进一步强化大学教学管理效果，在结合自身岗位工作经验基础上针对大学教学管理伦理诉求展开深入系统的分析，以此指导实际大学教学管理工作的进一步开展，向社会输送更多优质人才。

[关 键 词] 大学教学管理；伦理诉求；规范伦理；美德伦理

[中图分类号] G473 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0082-02

高校教学管理作为伦理精神浓厚的文化实践活动，其所包含的伦理诉求是目前高校开展学科教学设计以及人才培养的客观要求。为此，本文首先就大学教学管理工作的伦理本质以及精神表征做出系统性阐述，之后客观分析其伦理诉求不足问题的本质表现，以总结当前我国高校教学管理工作中存在的共性问题。在文章最后则是探索了大学教学管理伦理诉求的实现机制与路径，以为教学管理工作进一步改进提供借鉴与帮助。

一、大学教学管理工作的伦理本质以及精神表征分析

（一）大学教学管理工作的伦理本质

儒家思想认为伦理的本质为“崇善的规范”。而在西方教育界，苏格拉底（Sokrates）认为伦理究其根本则在于人们对于生存环境的客观理解，因而其主张“美德即知识”。本文在综合分析国内外不同学术思想及观点并结合自身所学知识基础上将大学教学管理工作的伦理本质总结为教育性与管理性的和谐统一。……