钱琳琳

[摘 要] 一体化教学改革推行，已经凸显出传统的终结性考试不能适应新的教学体系，不利于学生综合职业能力的提升。初步在数控编程与加工一体化教学过程尝试了过程性考核，学生受益匪浅，现从一体化教学过程评价制定的思路、构建、实施过程及特点等几个方面展开论述。

[关 键 词] 数控编程与加工一体化教学；学习过程性评价；经验

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0073-01

隨着一体教学改革的不断深入，一体化教改工作已走向了良性循环的轨道，但在一体化教学的实施过程中，缺乏切实可行的一体化教学评价体系，基于评价体系存在的弊端，一体化教学的评价体系的改革势在必行。笔者在数控编程与加工一体化教学中探索过程评价，浅谈自己的构建与运用经验与各位同仁共享。

一、数控编程与加工一体化教学过程评价制定的思路

（一）评价应融入工作过程，以评价促进学生综合能力的发展

综合能力的培养是通过学生完成来源于企业生产的典型任务，从而完成知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观学习的统一，不能将专业能力、方法能力、社会能力以及综合能力孤立地“分割”开来，因此对学生的评价应融入工作过程，即过程评价，促进学生综合能力的发展。

（二）构建多元化评价方式

数控实习一体化过程评价采取的形式有定量评价、定性评价或教师评价、自我评价、小组评价、团队评价等多元化的评价方式。……