夏旖旎

[摘 要] 為了提高高职英语的听力教学质量，从而增强学生的英语听力水平，进而为我国高职英语教师提供更多教学经验，要求广大高职英语教师，分析现阶段我国高职英语教学的现状，就提出如何应用图式理论进行深入探究。

[关 键 词] 图式理论；高职英语；听力教学；应用效果

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0057-01

近年来，随着社会经济的不断发展，我国对外交流的能力逐渐增强，英语作为主要语言沟通工具，其教学地位得到迅猛提升。我国英语课程的系统教学始于初中，经过初中的基础学习后，高职学生已普遍掌握一定的英语基础知识，具备一定的英语学习能力。然而，从现阶段我国英语教学水平来看，部分教师对于听力课程的重视程度不足，教学方法单一，导致学生的英语听力水平参差不齐，部分学生仍存在英语听力学习能力弱的问题。因此，本文对“图式理论在高职英语听力教学中的应用”进行探讨意义重大。

一、图式理论的概述

（一）图式理论的概念

图式理论，最初来源于19世纪的德国哲学家康德，他认为图式理论属于想象力的一种特殊形式。同时，随着科技的不断发展，信息技术与心理学的逐步融合，现代图式理论逐渐形成，图式指存在于人体记忆结构中，对于外在事物的结构性认识。同时，图式不仅泛指事物概念性的认知，还包括对事物程序性的判断认知。

（二）图式理论中的基础图式

1.语言图式。在英语听力教学中，指学生进行听力训练的语言知识及语音知识。……