文/李兴旺



写好文章，谈“技巧”不如谈“思想”

文/李兴旺

2015年4月，我加入到蒲公英评论的作者行列。到年底，我在“锐评”栏目发表文章60多篇，其中谈论教师修养话题的有20多篇，占到三分之一。这些文章，大概包括三个层面的内容。

第一个层面是教师应该具备的学养问题。我发表的第一篇“锐评”文章《做教育岂能“有知识没文化”》就是谈这个话题的。要让素质教育之路越走越宽，首先必须提高教师的文化艺术素养。《教师素质到底有哪些，怎样培养》一文，我综合谈了我对教师素质的基本认识，认为教师的基本素质应该包括专业素质、文化素质、艺术素质三个方面，师范院校的培养和教师的在职培训都应该从这几个方面着力。

第二个层面是教师的职业追求问题。《教师应追求的是职业情怀而不是江湖义气》一文，我谈了教师职业的三重境界：职业规范、职业操守和职业情怀。一个教师如果连第一重境界都达不到，即连职业的底线都守不住，那就只能是一个不合格的教师。教师职业的理想境界应该是职业情怀。在《有职业情怀的老师才会被学生记住》中我阐释了自己对“职业情怀”的认识：一个教师的职业情怀是不断提升自己精神境界的情怀，是用心灵感召学生、用思想浸润学生从而给学生以积极健康人生的正能量情怀。

第三个层面是教师的精神追求问题。借助《安息日的真谛》一书的读评活动，我写了《不做“物”的奴隶》。人成了物的奴隶，就注定是痛苦的，因为物欲永远也不会有满足的时候。……